让公开教学贴近原生态课堂

 

 

      众所周知，学校里教师举行公开课教学活动的时候，往往公开授课的老师为了完成这项艰巨的任务，千方百计地想上一节完美的课，一遍一遍地试教，多少天就忙得不亦乐乎，甚至连作业也没有时间批，自己正常的教学也打乱了。一般来说展示出来的课大多是学校教研团队的打磨结果，而且背后还要许多“幕后英雄”的协助，操练很多遍才对外公开展示，这样做的目的是为了力求课堂做到完美无缺、天衣无缝，精心演练地秀给听课的领导们和老师们看。当然这样经过反复磨炼的公开课课堂，虽然看起来包装得很精美，但是往往脱离实际的课堂教学，总不免给人以雾里看花、虚无渺课之感。或者说仅仅是一种教学理念的导向，试想哪位老师平时话呢么多精力去准备这样一堂语文课。

 

其实公开课应该就是日常教学生活的真实展现，便于一般老师操作和实践的课堂模式，是面向普通学生、普通课堂的教学，面向全体普通学生的语文课堂，才是真实完整的课堂，才是新课程理念所追寻的课堂，才是符合素质教育要求的课堂。广大一线教师需要的正是这种真实自然的“原生态”课堂，这样的课堂才具有真正的学习价值和研讨意义。这种来源于常规的即兴式的“原生态”课堂，生命力才更强，才更有推广的价值。

 

作为教育工作者都知道，课堂教学和舞台表演有些类似，两者既有相同又有差异，课堂教学注重是知识迁移的过程，更体现教师读书铺垫的“台下十年功”，而舞台表演则更加注重演出的效果，体现的是“台上一分钟”的精彩演绎。因此说，一节公开课能充分展示上课教师个人的教学思想或教学艺术，才可以说是公开课的“真正成功”。顺着这个教学思路可以看出，一节公开课所追求的不是学生对几个知识点的掌握，而是上课教师如何展示自我教学个性、给听课教师带来哪怕是点滴思考的魅力，这才是我们举办公开课的初衷和真正价值所在。比如，上课教师前卫的教育理念，清晰的教学思路，形象鲜明的教学特点，精致美观的课件……这样实实在在的课堂教学，才能够体现语文课堂教学的本色。

 

     在名师们的课堂上，我们经常会惊叹于他们神采飞扬的精彩表现，佩服于他们游刃有余的课堂驾驭能力，赞赏于他们的出口成章的课堂语言，但是这些流光异彩的课堂效果“非一日之寒”，这来源于他们日积月累的知识沉淀和丰蕴的文化内涵，来源于一本本书籍的铺垫，真可谓“台上一分钟，台下十年功”。他们在课堂上高超教学艺术表现已经出神入化，给普通的教师以“柳暗花明”之感，却难以通过简单的摹仿而应用于教学，也就是穿名师的鞋，却走不了名师的路，只能俯首叹曰“高山仰止”。似乎它离我们一般教师的常规课相去甚远，只能让人“望尘莫及”，但是我们都能够从中感受到被大家公认的成功之课，往往是实实在在的，每一位听课的人都或多或少觉知些独特的教学思想来，用以取长补短。当然名师也不是每节课都是那么精彩，正如有位教育家所说：“让缺憾在这节课凝固，让完美留给下一节课吧！”

 

     当然，并不是说因为米里有几粒沙子就不吃米饭了，我们不能因为公开课有一些显而易见的遗憾，就统统否定了公开课的价值。只是希望公开课少点作秀的成分，多一些朴实自然的因素，对一线老师以引领。听课者也要以一颗平常的心态看待公开课，站在日常教学的角度，拉近公开课和常规课的距离，大浪淘沙，洗尽铅华，还公开课真正的示范和导向的本来面目，让我们能够与之走得近些，再近些……