“匠心”一点铸师魂

 

程峥

 

正如早晨的阳光穿透云层,冲破暮霭和严寒，照耀着充满光荣与梦想的大地一样。在这片热土上,随着教育改革的推进，优质学校像花朵般灿然开放,教育亮点熠熠生辉，教师这个行业更是在新时期扑面而来的春风中，被彻底唤醒了生命意识，焕发出勃勃生机。

师者，传道授业解惑也。教师作为以教书育人为基本职责的社会工作者，这一角色古已有之。尽管近现代教师经历过“夹缝中生存”的艰难阶段，也有过“高压状态下的自我救赎”困境时期。但值得庆幸的是中国进入改革开放时代以来，国家从法律上颁布一系列政策措施，赋予了教师越来越高的地位，规范了越来越多的权利。教师不仅成为受人尊敬、值得羡慕的职业，而且也成为专业性强，无法轻易被他人取代的社会角色。总之，国家的发展让三尺讲台上的教育工作者越来越感受到满满的充实感，不光是得到物质上看得见摸得到的“实惠”和“红利”，精神上的修养、荣誉感和使命感也发自内心地陡然变得丰富起来。

如果按照传统意义上的譬喻，把教师看作“春蚕”，看作“孺子牛”，看作“指引的灯塔”，看作“灵魂的工程师”，那我们在享受由这个时代发给我们更多福利的同时，反过来更应该牢牢把握教师这个角色的内涵和承载的责任。用自己更加创新的理念和更积极的姿态投入到社会主义建设中去，不仅如此，还要在反复的教学实践和教育锤炼中去加深锻炼的力度，以期更加完善和提升自我，顺应时代的要求，不辜负国家和人民的期许。换种角度看，在信息发达的当下，面对光怪陆离的现象和多元的价值观。对知识的渴求、对工作的求实、对教育的精益求精的钻研，也就如同我们头顶的苍穹，日升月落如斯，天荒地老不变，生生不息地回荡在我们的心田，历久弥新。而我们教师只有坚持住了这些，才能在迅速激勇的洪流中保持内心的平和，将文化和道德的泉水徐徐注入学生的心间。而这一切都离不开“工匠精神”，快节奏中的那份“慢”的坚守。

说到“匠心”，教师在旧社会里被称为“教书匠”，是对教师这一类“三教九流”卑微职业的解读。然而“匠人精神”近两年来大爆发, 在社会中也被渐渐认可并挖掘出来。匠人不再是雕琢的代名词，不再是流水线和标准化工作的象征。而是升华为一种对精湛技艺、对职业操守坚定不移去奉行的品质的化身。就像雕刻大师高应美，雕琢一堂不足十平米的六扇格子门，却能倾尽心血，用尽毕生的才情，在十七年的默默无闻中亲手打磨出他心中的罕见的艺术品。

仔细揣摩教育的真谛，就会发现教育不是工业、更不是以盈利为目的的商业，它更像接地气的需要精心呵护态度的农林牧渔等这些行业。农民耕作的对象是植物和土地，需要通过翻土、施肥、浇水、除虫等措施来栽培幼苗。“十年树木，百年树人”，对于教师而言，学生又何尝不需要他们投入全身心的精力去帮助自身更好地成才？虽然不知道这些学生何时才能开花结果，何时才能硕果满园，甚至都不确定是否每个都能长成枝繁叶茂的样子。但是作为教师，仍然要不离不弃，用春风般的温暖和海洋般宽广的胸怀，像匠人专著于一凿一斧那样，用完美高超的刀功，塑造出一个个晶莹剔透的璞玉。不为扬名于四野，不为流芳于百世，更不为世俗欲望所羁绊。在喧嚣中不忘初心，用一颗“匠心”来完成普通却不平凡的教育事业。

这也是我思想上的一种“渴望”体验，我越能在教学实践中，在校园中，在千百学生面前找到自己的定位，越能感受到匠心的弥足珍贵。因此在教学中，一点“匠心”可以让教师的审美境界最终可以得到提高；可以让原本枯燥生硬的理论知识变得妙趣横生；可以让教师与教育在目的上更协调，让师生关系变得更加亲密和顺畅；可以让孩子们莞尔一笑，在轻松愉悦的环境中自由快乐的成长。因此，一点匠心虽然形式上看起来微不足道，也不足以构成理想和愿景，但是“匠心”里折射出的姿态却是千金难买的。因此，新时期的教师理应结合自己的特点和追求，把“一点匠心”贯彻到脑海里，放入到举手投足间，融入信仰与追求当中去。当作教书育人的一个座右铭，警醒日常，鞭策自己。