勿忘我，花开烂漫

                   

 鹿伦琼

 

      一瓶子勿忘我花，色泽鲜艳，尽情地怒放在我书房最显眼的地方，当你去抚摸它时，才发现那是一幅画。这里面蕴含着一个看似平淡，却意味深长的故事呢。

 

       到这所学校工作，第一个学期的开学第一天，一位老人拉着一位瘦弱矮小的孩子，迟疑地走到我的身旁，给孩子报名。我礼貌地和老人握一下手，就开始端详孩子，孩子下意识地躲到老人的身后，目光怯怯的。我笑着蹲下来，伸手去摸他的头，他惊慌失措地躲闪，惊叫一声，双手抱住头。职业经验告诉我，这孩子以为我要打他，他是被人打怕了。

 

      孩子的爷爷，开口介绍情况前长叹一口气。孩子的父母一直在上海开豆腐店，小家伙由爷爷奶奶带大。孩子读书很笨，五年级了，自己名字写不端正，数学每次只能考二十几分，做作业磨磨蹭蹭，乱涂乱画，经常挨老师批评，被同学讥笑，周边的补习班都不愿意接收他。还喜欢逃学去网吧，喜欢吃辣条和方便面。末了气愤地补充几句:“是让他奶奶惯坏了；我可不惯他，照死里打——他老师说你们学校管理严格，我就把他送来了。”

 

       老人当着孙子的面，说着这些话，我就知道孩子一直处于不利的成长环境中，他们之间沟通有严重的障碍。孩子属于典型的营养不良，心理发展异常的留守儿童。

 

       第一次站军姿，排队列，我喊“向右转，向左转”，他总是左右不分，引得同学们阵阵大笑。纠正多次，他烦了，干脆站在那里动也不动了。可我没有歧视他。放弃后进生，是误人子弟；单纯为了工资而教书，枉为人师——这是我工作的指南。我同情这孩子的遭遇，关注他是义不容辞的责任。我把他座位放在前排，便于我零距离接触，他拘谨极了，难受极了。对于一个一直被放弃的后进生来说，管教是最大的压力。他非但没有专心听课，而是处于心神不宁的状态，有着仇视的眼神，下课时，他偷偷和别人调了座位，坐到最后一排。他内心深处还想着网吧和无拘无束吧？但我要把他打造成一个阳光儿童的愿望，还是那么强烈那么坚决，教学生涯的任何坎坷和波折，都无法使我这个赤忱的理想泯灭。说到底，教书育人就是老师的天地良心。

 

       我尊重他的选择，没有强制性地把他调回前排，只是仔细观察他的一举一动。发现他不听课，不愿意写作业。一对一指导他写作业，他写一笔，就咬着笔东张西望。断断续续地写一行字，也是一塌糊涂。他喜欢用笔在自己指甲上乱画，手心上乱画，书上乱画，就是不喜欢在本子上写字。审视他画的错综复杂，纠结如麻的线条，根据他画的轮廓和意向猜想，他乱画的大概是一个男孩子舞枪弄棒，打倒魔鬼的内容。显然就是发泄心中的情绪。任课老师发火，同学们嘲笑，都被我叫停。我坚持疏导为主，发现他上课喜欢乱画，我不阻止他，相反，买了画笔和画纸送给他，鼓励他画。现在他处于弱势地位，非常自卑，自暴自弃。他画画是表达情感，他不是在炫耀自己的绘画优势。我就从这里找突破口，对孩子进行引导，让他扬起信心的风帆吧。晚饭后的休息时间，我带他去美术老师那里，请求指导。美术老师看了他的“画作”只摇头，觉得他根本没有绘画天赋，说自己的一番苦心就是对牛弹琴。我说千找万寻，孩子就这么一点爱好，如果不把这仅有的潜力挖掘出来，不是毁掉一个孩子了吗？绘画只是让他找回自信，没有成名成家的奢望。美术老师领会了我的意思，就接受了这个“爱徒”。