“ 创 意” 究 竟 有 多 难

文/狐拣儿

 

 

教育行业最近几年一直在号召教师进行教学改革。提倡创意课堂，号召教师形成自己的品牌教法。大家都认为“创意”二字高深莫测，难以把握。创意不是发明创造，其实创意就在一念之间。

 

巴塞罗那有一家喜剧剧院，面临倒闭。起因是政府提高征税迫使剧场大幅度提高了票价，引发观众不满，客流量锐减。当地著名的广告创意策划师艾琳详细了解了剧院的运行情况，脑子里灵光一闪，创意突现。既然剧场人丁不旺的罪魁祸首是票价太高，她迎合人性中愿意拣便宜的心里，建议剧院让观众免费入场。在观看过程中，根据笑的次数来收费，不笑不收费。每笑一次收费0.3欧元，最高上限是24欧元。

 

免费入场的政策一推出，效果立竿见影，剧院座无虚席。观众在开怀大笑中心甘情愿地掏腰包，平均每名观众支付的票价比原来增加了6欧元。这一创意每月为剧院增加了3000- 4000欧元收入。

 

 

 

艾琳不费吹灰之力挽救了濒临倒闭的剧院，还顺便为政府税收做出了贡献。她的办法很简单，就是把“先买票后看戏”的传统做法翻转过来，这就是“创意”。

 

国际著名广告大师詹姆斯·韦伯·杨说， 创意就是把旧元素重新排列组合形成新元素。也就是打破陈规，叛逆传统，破旧立新。

 

事实上，创意并不难，只要善观察、勤动脑、乐思考，生活随处有创意，难的是付诸行动。

 

人人都知道外科手术前，医生必须先洗手消毒。其实术前洗手就是一个创意。一百五十年前，维也纳一家大医院的孕妇分娩后，死亡率高达十分之一，这引起一位大夫的注意，他经过反复观察发现，医生的双手是造成孕妇死亡的罪魁祸首。他尝试手术前洗手消毒，结果死亡率立即下降到百分之一。他开始呼吁妇产科大夫和护士接生前必须仔细洗手消毒，可没人听他的劝告，大家嫌麻烦。他亲自监督，甚至不惜和医生们翻脸，最后他被院方开除，理由是和同事关系紧张。又过了大约二十年，英国女王的私人医生也发现了洗手在手术中的重要作用，他为此发表演讲，把术前洗手列为医生和护士必须遵从的守则。逐渐地，手术前洗手这一简单的创意用了一百多年时间才开始真正地执行。

 

 

 

 

现在课堂教学改革所倡导的“少教多学”的模式，其实类似于“先入场后交费”的反转做法，把传统教学中的“先教后学”的顺序颠倒过来进行，“先学后教”。先给学生足够的时间读书自学，独立自主或同学互助解决问题，教师点拨指导学生处理疑难，然后学生提出不能解决的问题，教师协助处理。

 

试卷检测仍然如法炮制，先做后考。先给学生时间自己做题，参看详细解析，自己解决错误及疑问，然后测试检验学生自测自查的效果。以我的亲身经验，结果出乎意料的好。

 

老师总是想当然地认为学生没有自学能力，离不开老师这根“拐棍”。事实证明，老师太自恋了。学生按照自己的接受能力和喜欢的方式学习，激发了学习的兴趣，学得轻松愉快，没有了难学的怨言。老师在学生都学会了的前提下教，得心应手，教得兴高采烈，没有了恨铁不成钢的怨气。课堂气氛融洽，师生皆大欢喜。

 

但是这样简单的教与学顺序的颠倒真正实施起来却困难重重。大多数教师过分“勤恳”，觉得自己站在讲台上不满堂灌四十五分钟，好像没干活一样有愧疚感。有部分教师疏于“钻研”，懒得动脑子想点子，不愿意下功夫研究学情，图省事省心，抱着参考材料不撒手，吐沫星子横飞一节课，吼得自己咽炎发作，吵得学生心烦气躁。还有一些年轻教师“心有余而力不足”，自己还在熟悉教才的过程中，谈何教法创新。也有少数“三无”教师，自己无上进心、对新事物无好奇心、对学生无愧疚心，满脑子“吃喝拉撒”的货。总之种种原因使教学改革步履维艰，一成不变的陈腐教法费力不讨好，导致各方不满意，领导、家长、学生甚至教师自己都满腹怨言。领导责备老师不服从命令换脑筋改革观念；家长责难老师没教出高分数；学生厌烦老师不留给时间让自己思考学习；老师自己难过累得满头大汗却没出成绩。