支 教

赵月桂

 

“叮铃铃——”清晨5:30分，萍便被手机的闹铃声唤醒——以往她可是6:00才起床的。今天是她来到渭塬中学支教正式上课的第一天，她早就听说过初中的学生早上到校时间要比小学早很多，所以她得起早点。揉揉惺忪的睡眼——昨夜没睡好，硬板床睡着不适应，有点儿困。萍披衣下床，简单的洗漱之后，萍便走出了宿舍，径直向操场走去——校园的早晨总是从早操开始的。

渭塬中学所在的渭塬镇是渭河南岸、秦岭脚下的一个小镇，昨天来报到时萍仔细看了，小镇只有一条大街，街上满上尘土和垃圾，两边稀稀拉拉地散落着几个小商店和小饭馆。天还没有大亮，四周静悄悄的，小镇还没有醒来。通向操场的是一条砖铺就的颇宽的大道，昏黄的路灯像一个个没有睡醒的孩子，站在路边发呆。一阵阵浓郁的花香随风飘来，萍抬眼望去，路边竟有几株枝繁叶茂的桂树！虽然看不太清楚，但萍想树上一定开满了或淡黄或金色的桂花。

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刚才还犯困的萍被早晨的凉风一吹，一下子清醒了许多。萍今年已经五十有二，已逾知天命之年，她原本是五十里外的县城一所重点小学的语文教师，在那里，她已经学习、工作、生活了三十二个年头，从站上讲台的第一天开始，她就在那里工作，她在那里成家，在那里把自己的孩子养大；她在那里把自己磨练成了市级教学能手、县级名牌教师；她也在那里任凭岁月给她光洁白嫩的脸上刻上了道道细纹......好在她喜欢教师这份工作，喜欢教语文，再苦再累她也乐此不疲无怨无悔。

说起来支教萍就心里很不是滋味，撇下年过半百的老公，离开自己熟悉的工作生活环境，实在是迫不得已：从教三十多年的她终于有了解决中小学高级教师职称的机会，可申报条件之一是必须要有农村学校任教（或支教）经历！萍毕业后就一直在县城小学工作，从来也没有离开过，于是学校领导建议她去农村学校支教一年，萍同意了。她以为局领导会安排她到乡镇的某所小学支教，这样她就可以轻车熟路地继续教她的语文，最多再当个班主任了，没想到因为渭塬中学教师配备严重不足，她竟被派到这里来了......

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既来之则安之。在哪儿工作、做什么工作不都是工作嘛！不会我可以学呀！萍是个乐观豁达的人，按照文件要求，她昨天准时来报到了。学校安排她教七年级一班的语文，外加教务处的工作。

渭塬中学是所初级中学，每个年级仅有5个教学班，全校不足500名学生。操场在学校的最南边，很大。萍到操场的时候，学生已经开始跑步了。天渐渐大亮了，萍看到每个班前后都有老师跟着，她找到了她的七年级一班，和孩子们一起跑步。

陌生的校园、陌生的同事、陌生的学生、陌生的教材、陌生的课文......似乎一切都是陌生的。最初的一周，萍很是不适应，她像一只被扔进了鸭群的白天鹅，无所适从，但要强的她咬牙坚持着。生活条件差点萍倒无所谓——她也生在农村，不怕吃苦；让萍苦恼的是她对初中的语文教学、对中学老师的工作流程一无所知。来渭塬中学之前，她可是一名响当当的小学语文教师，无论是当班主任，还是教语文，她可都是得心应手游刃有余；可现在，一切归零，一切都得从头开始！郁闷！有着三十多年教龄的“老”教师一下子变成了“新”教师，萍很努力地适应着。

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陌生的教材，陌生的课文，字小的得费力看的大《练习册》，比自己个头还高了一大截的学生......萍觉得压力挺大。为了上好语文课，萍决定先熟悉教材，一遍遍地读课文，翻教参，做“大练”，每天工作都忙碌到深夜；二是向其它老师学习，听他们的课，向他们请教如何组织课堂教学；再就是把学生的“大练”收上来，逐一批改，一是了解学生学习情况，二是寻找自己教学中问题。萍还多次到同年级的其它教室翻看他们语文老师批改的作业，询问学生老师是怎么指导他们学习的......能想的办法萍都想了，萍不想耽误孩子们的学习，更不想拖学校的后退，给自己、给原来的学校、给渭塬中学脸上抹黑，她是个要强的女人。一夜之间，萍觉得一切都仿佛回到了刚参加工作时的三十年前，她必须不耻下问，向年轻老师请教语文教学及课堂管理中的问题。