重温《我的老师》

 

参加教研组听课活动，翻看七年级学生的课本，才知道改版了。人教版教材把巍巍写的《我的老师》这篇课文重新编排了进来。听学生们稚嫩的童音读起这篇三十多年前自己学习过的课文，久违了的熟悉，曾经的感动，一如老屋的袅袅炊烟，飘荡起丝丝缕缕、如梦如幻的歌谣，荡漾着别样的温情，温暖着我的心房。

 

我上初中时，教我们语文的，是个子不高、清纯漂亮的李老师。当时李老师才十九岁，刚从师范学校毕业，我们也不过十二三岁，是她的第一批学生。我还清晰地记得李老师给我们上《我的老师》一课的情景：她用诗一样的语调为我们范读课文，在讲台上演示“教鞭轻轻敲在石板边上”的蔡老师假装生气的样子，我们都会心地笑了，仿佛就是文中那些调皮的学生。我对于“狡猾”这个词的“调皮、机灵、善意的举动”等等含义，就是在那一刻，有了新的认识。在我的眼里，温柔美丽、亦师亦友的李老师，就是从课文里走下来的蔡老师，这两个形象如此完美地重合起来。

 

我每天最盼望的，就是上语文课。正如大餐之外，还有各样的甜品。李老师似乎不经意地对课文以外知识的补充，总是磁石一样吸引着我们。上语文课，成为一种享受，另外带给我探索的渴望。李老师告诉我们，要多读书，要建立一个摘抄本，名字就叫《语文荟萃》，老师说，“荟萃”这个词，形容好词好句汇集在一起——此刻，我的脑海马上泛出一片初春萌发的新绿。“荟萃”真好！我惊讶于老师的精妙才思，如同又结识了一位文雅的新友，不久，这《荟萃本》就让我有了一次在全班同学面前显示的机会。

 

 

 

课堂上我们一起学习白居易的《赋得古原草送别》，课文只有前四句。学毕，李老师说：“谁会背后面四句？”这正好是我课下摘抄过的内容！我颇得意地站起来背诵：“远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋离别情。”老师说：“不是‘离’别情，想一想，是什么？”我意识到背错了，可是不知道那个字到底是什么。开始猜——“送别”？“分别”？老师摇摇头，最后告诉我：“满别情。”那时那境，瞬间的头脑风暴，使我永远记住了这个“满”字。琢磨品味，愈觉古人用字之妙。

 

我和哥曾经在家门前，种了两棵梧桐树。春天，枝繁叶茂的梧桐树开花了，紫色的桐花像一盏盏盛满酒酿的小酒杯，叠成一个个小宝塔的形状，端坐枝头，藏在绿叶间。这花朵和花香，总是缠着我的脚步在树下徘徊，再仰面贪婪地深吸几口带着花蜜的香气。我把梧桐花写进了作文里。没想到，李老师竟当做范文在班上朗读，读到一半，下课铃响了，李老师故意卖了个关子：“大家猜，在作文中，她把梧桐花比做什么？”下课后，同学们呼啦一下就围过来，纷纷问我：“你写的是像什么？”同学们带着几分羡慕敬佩的眼光让我的心化作了翩翩起舞的羽毛，连下课跳皮筋也有更多的同学愿意和我一组。从此我爱上了语文，我像盼过年买新衣服一样盼着每个月的期刊《作文通讯》、《少年文艺》等送达我手中，并且找个角落，全神贯注地一口气从头至尾看完，一个月之内，直到翻看得几乎背过。

 

 

 

 

那时的冬天，教室里靠生炉子取暖，炉子安置在教室中央，周围是学生们的课桌。下了课，李老师走到炉子旁，用铲子往炉膛里添几块炭，就坐下来，我们都十分依恋地围成圈站在老师身旁。几个调皮的男孩子兴奋得很，在周围打打闹闹的，其实就是想吸引李老师注意罢了，特调皮的山子，还故意跑到李老师跟前，假意告状说“某某欺负他”，引来我们全体女生的反唇相讥，直到他狼狈败退，大家一阵哄笑。李老师用温柔美丽的眼睛看着我们，善解人意地笑着，那真是一段难忘的时光！