书法教学一“盆景”

                文何建华

 

      2019元旦后三日下午四时许，按照事先约定，笔者随恩师白保迎先生走进了新兴实验学校。一踏入校园，便被校长王保清先生热情的介绍与浓郁的书法氛围感染了：教学大楼腰门两侧，墙裙部位特制的长黑板上，布满了数十名教师粉笔书法作品，内容统一，章法一致，且全为正楷；所有教室，墙裙上皆通体大黑板，上面满是学生们工工整整书写的粉笔字。解说得知，教师的书写，每天换新。学生的作业，则为每节书法课后更换一次。仅安装这批黑板，就花去资金十来万呢。这次书法作品展示，是对三年来全校书法教学成果的一个检验。

      再追问，学校如此高投入装备书法设施，全县类似者多么？回答是，尚未听说过。

      根据校方要求，同行者与该校专职书法教师一起，为全体教师参展的粉笔字分别评出一等奖三名，二等奖六名，三等奖十二名。校方计划，要另辟专门时间举行隆重仪式，为获奖者颁发奖金和证书。

     接下来的时间，同行者与全校教师共聚一室，面对面就汉字书写的话题，来了一场交流互动，年轻的男女教师们那种认真劲儿着实令人感动。从他们那一双双求知若渴的眼神中，可明显地感觉到其肩上承载的责任，以及来自校方的“扬鞭催马。”

      一所规模不大，位处城郊，生源多为农村留守儿童的私立学校，能把书法教育提升到如此高度，不能不使人陡生感慨：这是一个书法知识普及教育的优秀盆景，这里的师生有福气，这所学校的当家人好眼力！书法进课堂的实践在新兴学校推行近三年，花正艳，果将熟，喜获丰收的时刻为时不远！

      人所共知，中华民族创造了世界上独一无二的表意性兼具艺术性的文字，已有数千年的汉字书写历史，其间的出类拔萃者灿若群星，代不乏人。然而回望历史，尤其刚刚擦身而过的四五十年，国人的书写水平有点式微恐怕是不争的事实。这里，原因不下多种，譬如书写工具的变化，政治文化生态的无常，科技的进步特别是键盘的普及，无纸化办公的推广，使无数华夏子民懒于动笔，不再动笔，无需动笔，或者笔一出手便“龙飞凤舞”了。这种状况，在广大青少年中表现更加明显。

 

      近年来，笔者斗胆以拙劣的写技，忝在书法培训之列，所见所闻，感触良多。某当爷爷者，暗访于书法课堂，因不满于小孙子的硬笔字，当场搧了左右脸；某做妈妈的，大庭广众之下，高声训斥儿子写的字“像鳖爬”；某身为人父者，为强迫孩子练字，竟动了拳脚。如此等等，只能是社会期待与客观存在的表象冲突，而实质仍然是基础教育方面的某种缺失。年幼孩童，何错之有？

      针对全民书写和学校书法教育的现状，不少有识之士早已站在文化自信的高度，大声疾呼，书法教学，先从娃娃抓起！

      原中国书法家协会主席（现名誉主席）张海先生，现任中国书法家协会主席苏士澍先生等，曾不止一次在全国政协会上联名提案，希望切实抓好书法教育走进中小学课堂工作。全国一二百所高校也相继开设了书法专业。国家相继出台了一系列文件，要求在中小学校广泛开展书法教育，如文化部《关于在全国乡镇综合文化站、社区文化中心开展中小学生书法普及教育活动的通知》（文社文函【2011】1622号），教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》教基【2001】17号，《关于中小学加强写字教学的若干意见》（教基【2002】8号），《关于中小学开展书法教育的意见》（教基二【2011】4号，以及《中小学书法教育指导纲要》（教基二【2013】1号等。但令人遗憾的是，雷声隆隆，雨滴稀疏。中小学普遍缺乏书法师资的现状严重阻碍了书法教育的开展，而且，应试教育的体制也使各地教育主管部门对开展书法教育没有多大兴趣。