重举教育“大棒”，还师道以“威严”

 

文/璇梓

 

 

　近日，青岛市政府发布的一项中小学校管理办法中，提出了要对教育教学活动中出现的，影响教育教学秩序的学生进行适当惩戒。措词谨慎，深恐触碰了一些人的神经。

　　喊了多年的素质教育，不准老师惩罚孩子，剥夺了教师的“教育惩戒权”，还孩子以“尊重”。当熊孩子们在家长与老师们的“尊重”之下，越来越肆无忌惮时，青岛市的这一做法，无疑是在全国人民心中扔下了一块大大的石子。“熊孩子”可以被惩戒了，为压抑许久的“教育惩戒权”松绑，不仅在山东，即使在全国，也是一个难得的说法。

　　我国自古就信奉“棍棒底下出孝子、严师出高徒”的教育理论。不管在家庭教育中，还是在旧时的私塾教育中，都牢牢遵循着这一棍棒教育理论。几年前一声素质教育，终止了这一理论。奉行了几千年的教育法则不准用了，新的教育法则尚没来到。老师们只能小心翼翼的摸着石头过河，家长们更是无所适从。顶着素质教育的保护伞，熊孩子们“解放了”，开始“无法无天。”

　　记得我们的学生时代，老师们还没有现在的种种限制。他们恨铁不成钢时，完全可以举起“棒子”，对学生们惩戒一下。那时，有的老师象极了私塾老先生，在我们面前不拘言笑，让我们看了心里打鼓，不敢造次。

　　那个时候，老师在我们眼里就是威严与神圣的化身。老师手中那长长的教鞭，代表着一种威严，一种力量，令我们望而生畏。敬畏的不是教鞭，而是教鞭背后的知识。

 

　　印象极深的是中学时的一位历史老师，极严厉，对我们要求极严格。每次上课回答不出问题的学生，总要一字排开，挨个打手，颇有私塾老先生惩戒学生的古风。为了不被罚，我们都学的极认真，快上课时还不忘开个玩笑说“离死(历史)”不远了。这种做法也许不应提倡，但在当时，对付我们这些十多岁的孩子却是极有效的，直到现在，当年背下的书，仍记忆犹新。

　　还记得那时每到期末，成绩单拿回家后，老师总要求家长写些意见交回去。爸爸每年的意见总要加上一句：如果不听话，请老师狠狠管教。不知爸爸这个狠狠管教是要多狠，但因担心老师这狠狠的管教，所以我总是很努力，从未给老师们这个机会。

　　那时的老师都很严格，但我们依然对他们又敬又爱;现在，老师们总是和颜悦色，熊孩子们还意见颇多。老师们谨小慎微，生怕孩子有个闪失;家长们无所适从，不知该如何教育孩子。熊孩子们恃宠而骄，无法无天，无所畏惧，不服管教。

　　素质教育禁止“教育惩戒权”，只知强调孩子的人格尊严，而忽略了教育者的职业权利，忽略了孩子的性格特质，其结果是顾此失彼。孩子终归是孩子，很容易肆宠而骄，被“不会被惩戒”的保护伞罩着，只会让很多学生越来越桀骜不驯。学生群殴事件频发，校园暴力层出不穷，......这一切都是因为孩子从小没有“规矩”意识造成的。

　　一位做老师的朋友，因上课时批评了学生几句，被学生殴打住进了医院。象这样老师被学生殴打的事件，已不是个例，这是个很严重的信号。“天地君亲师”，几千年来，中国人一直把师长与天地和父母一起奉上神坛，在我们的心里，师长即是圣人的化身。师者，人之模范也。今天，当这份神圣被熊孩子肆意践踏时。尊严何在，神圣何在。这对于当事教师自然是羞愤难当，甚至是一辈子的阴影。对其他教师来说，亦会感到职业尊严的丧失。身为一名教师，一方面是教育的使命感和责任感，一方面是来自社会各方面的压力。既不能轻易放松对自己工作的要求，又无法管教这些无法无天的熊孩子。这就使教师背上了沉重的十字架，承受着前所未有的工作和心理上的压力。