甘心给，用心教，成就美好
作者：admin 发表于2022-01-24 00:28 阅读(0)
文学作品 | 王雅楠：甘心给，用心教，成就美好
甘心给，用心教，成就美好
教育总是美丽的，因为他不是震天动地的，亦不是浩浩荡荡的，而是润物无声、无处不在的。是师生间的一次研修，一次生命的碰撞。
当孩子们遭遇人生的跌倒和挑战，而我们能以为师者的身份去帮扶，这是让人感到幸福的；当孩子们能够战胜困难，完成挑战的时候，我们能以为师者的身份去喝彩，这是让人骄傲的！这是一种无声的爱，而这种爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予。
回首三年来的时光，有欢笑、有泪水、有感动、有欣喜。当我蓦然回首时，发现那些印在心底的正是与孩子们朝朝暮暮的陪伴。
爱，甘心给的教育。
班里有这样一个孩子，因为先天说话不清晰从而造成内心的自卑。也是因为缺少父母的陪伴，孩子总是做事情唯唯诺诺，缺少勇气，甚至连跟我大声说话都不敢。但就是这样一个契机，改变了我和孩子的关系。
记得那是一个周二的中午。我观察到孩子有异样，问孩子有什么不舒服，他胆小的眼神看着我，那眼神中有种渴望。原来孩子当天发高烧，我紧急联系孩子的父母，得到的却是父母都在外地。当听见家长说让孩子忍一忍的时候，我心头一紧。
趁着中午吃饭的时候我带孩子去了离学校最近的医院。医生看诊时调侃道现在的班主任都成孩子的爸妈了吗？我在一旁笑了笑，谁知孩子说道，王老师就像我的“妈妈”。“妈妈”这个词对于我这个90后来说有些吃惊，不过更多的是看到的是孩子的肯定。
回校路上，我轻声的问孩子为什么说王老师像“妈妈”，孩子低着头，红着脸说，从来没有人像你对我这么好！那一刻，泪水在我眼眶打转，那是激动，也是感谢，感谢遇见，感谢我有爱这群孩子的机会！
爱，是用心教的教育。
记得刚开学，我发现班里的孩子们家庭作业做得不好。与家长多次联系无果后，作为新手教师的我百思不得其解。
我开始常常在班里就作业问题批评和指正孩子，可是看着孩子们一个个尊敬又略带惧怕的目光时，我沉默了……
后来我明白不应该只从我的角度出发看问题，应该尝试蹲下来站在和他们一样的水平线上。我开始反思我的言语，反思我的状态。我告诉自己，我是孩子们的榜样，想让孩子怎么做，我必须身先士卒。
为此我上了一节“小时候的王老师”分享课，和孩子们分享我上小学时候老师对作业的要求以及老师对学生的学习态度，从孩子们惊讶的表情当中我看得出他们对我们那个年代的教育的认知。我郑重地告诉孩子们，正是因为我老师的严格要求我才成为现在的自己，正是因为我老师对作业的严格要求，让我现在写得一手好字。
分享课结束了，孩子们还是兴高采烈地跑到我跟前追问我小时候上学的故事，看到他们期待的目光，我知道这节分享课有作用了。第二天，一个小女生塞给我一个小纸条，上面写着：王老师，谢谢你的分享课，谢谢你对我们严格要求，您放心，我会成为更好的自己！分享课就像春天的暖阳洒在我心里，也洒在孩子的心里……
爱，是懂陪伴的教育。
记得春季运动会前夕，班里一个男同学报了800米，过后又来到我办公室想要取消。我问孩子原因，他说我怕跑不好给班级丢脸。我告诉孩子，能参加就已经说明你是最棒的！他“嗯”了一声离开了办公室。