让诗意浸润生命
作者：admin 发表于2022-01-20 20:25 阅读(0)
让诗意浸润生命
到现在，谢俊梅已经从教33年了。2004年，她调到东方红局第一小学，2008年担任了三年三班的班主任。
三班的语文成绩当时很不理想。怎样才能激发学生的学习兴趣呢？幂思苦索后，谢俊梅想到了诗。她认为：好文章就是好范文，也是作者与读者心灵的交汇。那么，孩子们会喜欢写诗歌吗？一个个疑问在她脑海里盘旋。她尝试着在语文课上，要求孩子们用四句话来概括课文的中心思想、段落大意，把自己对课文内容的理解也写成四句话。学生们看课文有感而发，读课外书也学着用四句话写感受。谢俊梅发现：只要给孩子们自由飞翔的天空，他们就会长出思想的翼翅。最初，孩子们写的不好，她就一个个地当面帮助修改，一步步地启发学生，往诗路上引。
谢俊梅在用心血编织诗的摇篮，她说：“教育，应该给孩子一份诗情画意。”她想：诗意看世界，生命就一定会显得很美，很有光彩。她的作业批改量在加大，认真地改每一个错字，挑选最恰当的近义词，和学生面对面地探讨怎样准确表达。学生们每次都争先恐后地朗读修改好的诗，大家说：“老师一改真提神。”
谢俊梅坚信，每个人都是一个奇迹，每个人都有才能和潜能，孩子的潜能是挖掘出来的。当时，班里有个女学生叫徐蔚瑶，她的学习基础并不扎实。但谢俊梅发现徐蔚瑶的嗓音很好，就让她在课堂上朗读修改好的诗，成为全班最早学会押韵的学生。她在《蒙娜丽莎》一诗中写下了这样的句子：“脸颊泛光黑发垂，微抿双唇轻挑嘴”在她的带动下，同学们相互帮着找韵脚。“说好听的话，说精炼的话。”成了三班同学的追求。
让心灵焕发诗意的光芒
孩子们踏着诗的脚步，走进四年级、五年级。他们的语文学习成绩在普遍提高，阅读量也在逐年增加。更难能可贵的是，他们会用诗歌再现故事，有自己的感想、看法和丰富的想象。
“创作激情”在三班点燃了。高玉栋原来最不愿意说话，但学着写诗后，争着给大家读。他们不再局限用诗说课文，从《致猫咪》《致小狗》到写《朋友》《母爱》《赞美老师》，再到写《四季》。随着视野的拓展，每一次春游、每一次活动，都成了孩子们创作的源泉。大家明显地感到：三班孩子的作品有“诗味”了。崔海鹏无师自通，会正确地用“之”“者”等字入诗。很多孩子知道用“乐”去表达喜欢、高兴的意思。他们还知道了借景抒情，有了意境的概念。浓厚的学习兴趣，培养着孩子们的理解力、观察力和表现力。
“妈妈的爱如水/滋润我的心田/妈妈的爱如阳光/照亮我的道路/妈妈的爱如伞/遮挡我的风雨/妈妈的爱如船/载着无知的我游向未来”孩子们写着这样的诗，慢慢长大……
谢俊梅一直是以赞美的眼光去阅读和欣赏孩子们的每一首诗。读着孩子们写的每一句小诗，她的心里满是喜悦和感慨。
愿孩子们诗意地走向未来
诗意的年华，给了孩子们诗意的人生。六年级了，孩子们就要结束小学生活，迈进中学校门。在这个时候，三班的诗歌也从稚嫩走向“成熟”。
崔海鹏在诗中写道：“请把我变成和平使者/让我把炮击的坑抹平/让飞机大炮变成种田农具/让被战争夺去生命的人死而复生/和平啊和平/让你永驻人间”赵一帆在同题诗里这样说：“战舰和水雷/破坏了海鸥的乐园/坦克和大炮/打破了甲虫的梦幻/发射的导弹/搅乱了星空的安宁/地雷的碎片/阻挡了孩子的奔跑/伙伴们渴望在鲜花中读书/伙伴们盼望在春光中生活”诗意的光芒和正义的力量，让孩子们在诗海里尽情翱翔。