论何为教育

大家好，我叫董仲蠡，是一名英语培训师。我累计培训的学员有15万，我曾经教出过考研全市第一的学生，每年因为学过我的课通过四六级考试的不计其数。同学们都非常相信我、尊重我，叫我“小董老师”。

但是，很多时候，作为老师，我也会有一些困惑。

我讲的大多都是考试类课程：大学英语四六级啊、考研英语啊等等。有一次我讲四级翻译，讲到林语堂先生如何翻译贾岛的“松下问童子，言师采药去”，讲到许渊冲先生如何翻译李清照的“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，讲到王佐良先生把SamuelUllman的《青春》翻译成“年岁有加，并非垂老，理想丢弃，方堕暮年。”我不禁手舞足蹈，作为老师的自豪感爆棚。就在这时，底下有一个女生直接质问我：你讲这些有什么用？考试能提分吗？你就是在浪费我们的时间。我自认为也算伶牙俐齿，但是在这个时刻，我竟无言以对。

是的，她说的对，没用，不能提分。但是亲爱的同学，我并没有浪费你的时间。因为刚刚这一刻，我没有在教你考试，我是在做教育。作为一个老师，一个教育工作者，我希望在课堂上不仅仅能教授学生实用性的知识。如果仅仅是拼知识，拼记忆，我们已经输了。

1997年，美国IBM公司研发的电脑深蓝挑战世界排名第一的国际象棋大师卡斯帕罗夫。号称“为人类尊严而战”的卡斯帕罗夫，以1胜2负3平的战绩输给深蓝。当时就有人说：国际象棋太简单！我们的围棋，变化无穷，你让计算机玩个围棋试试？20年过去了，在今年上半年，Google开发出来的人工智能程序，传说中的阿尔法狗，以4：1的成绩完胜世界围棋冠军李世石九段，这场“人机大战”再次以机胜人败的结局告终。那真是啪啪打脸啊。

慢慢地我们发现，人工智能，聪明过人；网络信息，知识过人；电脑反应，敏捷过人。我们已经听到了部分家长这样的声音：现在语文、历史都能在网上查得到，根本不用背；数学、物理有人工智能，根本不用算；翻译软件也越来越高级，外语也根本不用学。教育还有啥用？教育还有啥用？

是啊，教育还有啥用？

网上前段时间有一个段子：说之所以要多读书、多受教育，就是因为当我们看到一群鸟在湖面飞过的时候，我们能够吟诵出“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，而不是在那吵吵：我去，全都是鸟！在我们去戈壁旅游、骑着骏马奔腾之时，心里默念着“大漠孤烟直，长河落日圆”，而不是在那喊：哎呀妈呀，都是沙子，快回去吧！这当然是一种调侃，但是不自觉间就道出了教育的核心含义。

教育，不仅传授知识，更能提高个人修为，增加我们对生活的感受力，从而认知自己，并不断提高自己。我认为，这是教育赋予我们的重要价值和意义，也是指引我们前行的希望的明灯。

美文

其实，不仅是学生，我们的老师也因为追逐名利而变得浮躁。考试前我们押题、我们预测，考试后我们又牵强地去说押中了多少知识点，有多少学生因为听了自己的课提高多少分。营造了一种“老师高明，学生高超，家长高兴”的其乐融融的假象。当年，我对研究考试技巧也是乐此不疲。选项怎么选？“三长一短选一短，三短一长选一长。齐头并进选2B，参差不齐选4D。”学生很买账，奉我为“考神”“偶像”“人生导师”。

他们甚至问我除了学习本身之外的问题。比如：“老师，我不想工作，别的同学都去考研了，我是不是该考个研？”“老师，我爸想让我出国，我妈不放心，我自己也有点害怕。我该怎么办？”“老师，我本科读的是经济，硕士读的是环境工程，毕业之后应该找个什么样的工作？”“老师，我以后应该做什么？”

这种迷茫已经成为一种普遍存在。我们教了十几年，学生学了十几年，最终竟然不知道要做什么？

西方先贤曾提出三大问题：我从哪来？我是谁？我要去哪？这三大问题是勾连着的，我们之所以不知道我们要做什么，就是因为我们根本不知道自己是谁。而这，正是教育的巨大缺失与悲哀。

自古强大的民族都是重视教育的民族。以色列、德国以及日本的教育是全世界学习的典范。以色列小学就开设宗教学，德国的中学生哲学是必修课，我们去日本访问的时候，看到大学生在繁重的学业之后依然参与茶道培训、艺术鉴赏等活动。当时，我们同行的一位老师就问了那个特别经典的问题：“这有啥用啊？”那位老师说：“这些活动是教育的重要组成部分，是修心，让学生能更好地了解自己。”

是啊，不了解自己怎么会知道自己想做什么呢？如果个人都不知道想做什么，国家与民族更不知道该做什么。那怎么会有至今活在战火中却依然强大的以色列，怎么会有从二战废墟中强大崛起的德国和日本？

而我们的国家，我们的民族，更是如此，中国之所以被称为文明古国，经千年颠沛而魂魄不散，历万种灾厄而总能重生，因为我们重视教育，我们尊师重道，早在我们的文化源起，已经将最伟大的教育家孔子，立为我们这个文化的精神图腾。而对于教育的执念，即便在我们最困苦的年代，最黑暗的岁月，我们全民心中扔不曾抛弃，他总会被重新捡起，擦拭，奉还于我们的神坛。

曾经，我们说“读书无用”，才学与财富不成正比，造就了我们这个社会浮躁的状态。然而什么都可以浮躁，唯独教育不可以。它是社会良心的底线，是人类灵魂的净土，是立国之本，是强国之基。教育为了啥？教育，就是在帮助个人认知自己，帮助这个民族认知自己，我们才可以掌握个人的命运，创造这个国家的未来。

教育者也好，受教育者也好，我们都要做到北宋教育学家张载所说的读书的真正目的：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。

所以下次，我还会在课程时间内培训答题的方法，但是我会多讲5分钟，别再问这东西有啥用。这多出来的5分钟，我不再教你考试，请允许我，做一次教育。

——以上全文作者：董仲蠡。

为什么，我要把董老师的原话原原本本地在写出来，因为我今天所讲的话题就是阐述他的不足之处和共鸣之处，以及当今教育现实的问题。因为有些问题在理论上往往是对的，但应用到实际当中往往是错的；而有些问题在理论上往往是错的，但到了现实当中却演变成对的；而有些问题明明是教育问题，却牵连到了国家国情问题。所以，请你们阅读此文的时候。不要嫌烦，因为，这个问题真的和你们的子子孙孙后辈们有很大的关系。

教育与考试的区别，教育要比教学涵义更上一层，就像董老师说的教人怎么样考出好成绩，那只是一种以分数为目的的考学，这其实就是教学而不是教育。教学犹如教人考驾驶证一样，只是教你怎么样快速领到驾驶证而已，而教育是不光教你学会开车，而且更重要的是教你懂得怎么样成为一名讲道德，讲文明，讲纪律的好司机。

可先如今的状况是怎么样的呢？老师也好，学生也罢，家长也是，这三角关系中，里面有好多都是以教学为目的，根本没把教育放在心上；而有些是把教学放在心上，把教育放在嘴边；而有些干脆就连什么是教学什么是教育都没分清楚；

以上的论点在教育上决对是正确的，从长远的角度上看也是对的，从它对国民素质的提高上看也是对的，从它对国家的正兴崛起上看也是对的。但是在实际当中却被无数个错误的观念扼杀在这浮躁的经济社会大海里。这不是天大的笑话吗？这不是掩耳盗铃吗？这不是现实当中上演一场盛大的皇帝新装吗？

这种表面上是对的，短时间里面也是对的模式，不要因为学的人多，你就跟，就因为跟的人多，就成风。但是这风虽然能让你眼前满面春风，但是最终很大的可能会让你遗臭万年！

为什么会这样呢？你们睁大眼睛自己看就可以了，网上，电视上，现实中，无时无刻都在上演着。什么什么博士怒杀同学，什么什么大官贪赃枉法，什么什么教授奸淫学生，什么什么高管商业诈骗，什么什么电信移动员工买卖信息，什么什么十几的小女孩堕胎，什么什么明星吸毒嫖娼，有太多的什么什么，这些事情的发生难道我们的教育没发生问题？我大胆地说就是我们的教育出现了严重的问题！如果，我们全国的教育教人，从小就能以教育为目的，从小就让他们懂得正确的人生观与价值观，那怎么会变成这个样呀！我们每个人应该要勇敢地站出来，而且要大声的说出来，做错了不可怕，就怕做错了很一直往前错。

想要改变现状，不光要教育改革，更重要是学生们的家长。因为家长的一举一动，一言一语，都能影响孩子们的身心健康，与其说教师是孩子们的老师，不如说家长才是孩子们的人生导师，所以，想要改变孩子，必先改变自己。

可现实，想要改变家长的观念，恰恰是难上加难。因为一个不好的家挺的观念是世世代代遗留下来的问题，这个问题始终影响下一代人的观念。这个棘手的问题只能靠孩子们的觉悟与反抗，别无办法。这个问题就像民国初期与清末后期一样，只能通过一场激烈的反抗与暗地里地的拼杀！

反腐为什么不能斩草除根，就是因为腐败就是教育的问题。教育一日没解决，腐败就永远不会消失！可有些人就会说，人性本生就有贪心，再怎么教育都没用。这句话没错，但是后天的教育与生活的坏境能够抑制它，甚至能够引导它走上光明，古话不是说的好近朱者赤，近墨者黑，就是这个道理。

今天就谈到这里了，再谈下去谈个三天三夜都谈不完。

所以，综合以上的问题，我们每个人都要扪心自问，不管你是老师还是学生还是家长，你是不是一名教育人还是一名受教育人，还是一名提倡教育人，你自己知道。如不是，知错回头还来得急！

最后，我明确地说，中国之教育尚未成功，同胞们需继续努力！中国之文明尚未成型，同胞们需继续前行！中国之反腐尚未结束，同胞们需继续揭发！

——来過。2010.10.22、夜。