心得
一、挑战性
在支教的第一天我自荐做了他们1班的班主任，想到他们班是全年级成绩最好的那个班，内心不禁添增了不少的压力与紧张感，一怕自己知识面不够广大，能力不足，担心自己说话的方式与内容不符合他们学校平时对他们的要求，担心自己错误的偏激的观念会影响到学生他们，误导了学生的学生观念。二是学生中不乏特别有个性的人，即是他们的叛逆倾向相对严重，就担心自己难以是他们融入集体里边，担心他们会成为自己管好这个班的障碍。这对我来说也的确是不小的挑战。当明明知道自己工作 存在问题，但不能立刻解决，那时候真有点想临阵脱逃的念头，但是既然已经成了定局，就得坚持下去，这是对自己很好的一个锻炼机会，失去了日后就难以再拥有，自己就不会得到成长。今天上午，自己在讲台上讲话的内容比较全，只是讲话的时间的花费的比较多。不知道另一个班的气氛、学生的性格如何，但是觉得我这个班的学生整体上还是不错的
安如少年初如梦 2014/7/31 15:06:30
暂时还拿不出很好的解决方案，更多的是听取队友的意见与建议，让接下来的几天过得更愉快一点而自己也得到锻炼一点能力。的确，是接下来的几天时间内，发生了不少意想不到的事情，但是幸好有队友的帮助，最后还能把事情解决好。这样具有意义与挑战性的社会实践活动，无论对于那些初中学生还是我们这些实践队员来说，都是难忘的记忆，在整个活动过程 中，我们学到不少的经验，是我们以后从事教学事业的预演。还有，我们以后面向的学生也是以初中生为主，处于青春期的初中生心理复杂，想要与他们相处和谐，必须学会理解他们。青春期也是人生道路选择的多变时期，因此作为老师就要正确引导他们，摆正学习态度，这个前提就是让学生们当自己为真心朋友，让他们能够用心与自己沟通。
二、学习性
自己还只是一个大学生，学艺未精，而如今面对的也是一班处于青春懵懂期的少年少女，自己的专业是属于师范类的，以后有很大的几率是从事教学事业，
，他们虽然有个性，但是感觉他们的头脑很灵活，很聪明的。队友对我的这个班的基本评价是我的1班很沉闷，没有2班的气氛那么活跃，特别是有几个有个性的学生更难管理这 个班了。所以现在有莫名地增加了另一份压力，不知道在这次的实践活动中，是主张我们对管理班级的态度应该是严肃的还是放松的，还是又严肃又放松的？如果是这样，我应该又怎么去掌握严肃跟放松的取度？当然也是不同的人又不同的看法，我是听从其他队友的建议还是跟着自己的想法走？按本人来说，我非常想按着自己的想法走的，想测验一下自己这多年来的想法是否可行，就是管理学生或班级应该在娱乐的状态中的学习效果最佳。依上午的情况来看，我的队长并不支持这种做法，怕是坏了学校对学生的原来风格，怕 给学生带来负面的影响。
归根结底，是自己本身的能力问题，不能将气氛沉闷这个病症归结于那有个性的学生身上，自己毕竟也是学生，还需要更多的修行锻炼。
待到回校的时候,根据社会实践活动中所总结出来的经验,鼓励自己进行有目的的教学技能以及其他方面技能知识的学习与培训,来促进自己的进步。
安如少年初如梦 2014/7/31 15:07:42
我们这些“小老师
”也是刚走出青春期叛逆阴影的人,或多或少地理解学生们心里所需的关注并及时地给予他们关怀,所以他们能不与我们这些队友交好朋友吗?正因为我们跟他们走得越来越接近,彼此之间的感情日益深厚,学生就越愿意与我们分享他们之疑惑,他们之烦恼。在此,我们也更全面地认识他们,使我们提前看到青春少年少女的成长变化,那给以后有意愿从事教学事业的队员以一个很好的参考价值。
还有一点,就是这次支教活动也是给我们学师范专业的学生一个学习平台。我们有的队员要给学生上课,队员可以根据自己的性格特点,课程特色,其他人意见,还有学生反应等方面来设计属于自己的教案。这仅是第一步,第二步就是在讲课的时候要观察课堂气氛的活跃与否,考察教学质量高低与否来作出适当的调整自己的教学方式与修改教案等等。第三步,即是打造较稳定的个人教学方式,总结在支教过程中出现的经验教训,为日后的发展作准备。
我们这些“小老师
”也是刚走出青春期叛逆阴影的人,或多或少地理解学生们心里所需的关注并及时地给予他们关怀,所以他们能不与我们这些队友交好朋友吗?正因为我们跟他们走得越来越接近,彼此之间的感情日益深厚,学生就越愿意与我们分享他们之疑惑,他们之烦恼。在此,我们也更全面地认识他们,使我们提前看到青春少年少女的成长变化,那给以后有意愿从事教学事业的队员以一个很好的参考价值。
还有一点,就是这次支教活动也是给我们学师范专业的学生一个学习平台。我们有的队员要给学生上课,队员可以根据自己的性格特点,课程特色,其他人意见,还有学生反应等方面来设计属于自己的教案。这仅是第一步,第二步就是在讲课的时候要观察课堂气氛的活跃与否,考察教学质量高低与否来作出适当的调整自己的教学方式与修改教案等等。第三步,即是打造较稳定的个人教学方式,总结在支教过程中出现的经验教训,为日后的发展作准备。
所以这次的实践经 历对自己来说也是很有学习性。也就是说，我可以在这次的经历中可以提前地了解学生在青春期的问题，其中最主要的是学生的叛逆问题。很多父母老师都不了解青春期学生的心理变化，他们只知道他们的孩子变得不可思议，很多的父母与老师还是站在自己时代的观念看待他们的孩子。这也是处于青春期的孩子易与家人发生矛盾的原因之一。
所以在这次的实践活动中，在学生身上或多或少地反映出青春期问题。比如有的学生感到孤寂，希望跑出去交到知心的朋友。但是他们的父母却以让他们学校习为由，把他们束绑在家。 我们这次的支教活动设置有一些特色课程：如手语、太极拳、剪纸等，都属于一些他们平时在课堂上很少接触到的知识领域；但是学生们对这些新鲜事物
的兴趣很高,又由于课堂要求轻松,教学方式多样,让学生以一种“无忧无虑”、不考虑“后果”的心态学习。那么,学生们怎么能不喜欢这样的学习生活?还有,