选择的误区
至13号正式上课以来，我们支教组共上了四天的课，有理论课、社会实践课、第二课堂、兴趣课堂等……
在我看来，最受欢迎的莫过于是活动课和兴趣课堂了，因为它不像理论课那么追求真理与知识，它易懂，容易上手，不需要过多的理解，也方便老师教学。若有校领导等老师来巡查，这些课也是用来显示支教效果的最好选择。
因为台风“威马逊”的到来，我们的支教活动被暂停了两天。本来三下乡就只待8天，上课(部分同学排练)7天，文艺汇演1天时间，被暂停两天的排练和上课，我们仅剩下为数不多的两天。这时，我们面临着上课与排练的困难抉择。从大局出发的人认为，我们应把两天用来排练，以确保汇演的成功。而上课，理论课，学生也不爱上，尽可抛弃掉。他们大多数人似乎把文艺汇演当作是三下乡的最终目的，忘了我们三下乡主要是来支教，体验上课，体验生活。不可否认，文艺汇演很重要，在上级领导看来，说句不好听的，你支不支教，有没有上课的体验，我才不管，我只要你把学生排练好，文艺汇演时给我们学校争点光就好！
这一切让人觉得悲哀，我们等待、准备已久的三下乡最终的一切只能靠文艺汇演来体现。也许你会说，过程一点都不重要，重要的是结果。可倘若没有了这一点细微的过程，我们又如何成长呢？不禁让我想起我看过的《与精英文化说再见》中的主人公赵晗一直以来，她依循着“追求体面不凡，脱离劳苦贫贱”的精英价值，在种种优越感中渐行渐远。她努力迎合社会的评价标准，走在别人觉得成功的路上，却越来越无力。终于有一天她惊觉，自己追求的，原来是一种失去了灵魂的卓越。她有着无数的目标，却在寻梦的年龄，丢失了做梦的能力。我们也像她一样，容易在支教的路上，与最开始的目的渐行渐远，为乐迎合校方的评价，我们摒弃了原本应该走的路，走上了别人觉得应该走的路。
最后讨论得出的结果是，用一天半给学生排练，也许这不是我想要的答案，但，我也会好好珍惜这一天半的时间，让学生在繁重的排练任务偶尔能浮上水面，感受一下快乐，留下纪念。